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                “小学语文教材分析处理”讲座
                日期:2019-05-20 15:42:19  发布人:sxyqszedu  来源:特教系  浏览量:0

                “小学语文教材分析处理”讲座

                 

                一、  讲座目的

                    为践行校校合作精神,以实际行动彰显“改革创新 奋发有为”大讨论的变化,为提高学生分析处理教材能力,引导学生学会“使用”教材,特教系组织了“小学语文教材分析、处理”专题讲座

                二、  讲座时间、地点、讲座人

                1、    讲座时间

                2019411日晚上六点半至九点

                2、    讲座地点

                特教〖大楼配楼二层多媒体教室

                3、    讲座人简介

                 

                 

                李晓琴,女,中共党员,中小学一级语文¤教师,现任职于平定县实验小学。一肖免费中特王中王省普通话水平等级测试员,全国教师资格证评审组成员,中小学教师中级☆职称评审组成员,平定县教育局教研室兼职教研员。一肖免费中特王中王省ω优秀班主任,一肖免费中特王中王省〗教学能手,三晋课改名师,三ω 晋课改优秀教师,阳泉市模范教师,阳泉市教学能手,阳泉市信息技术与学科整合教学能手,阳泉市优秀班主任,平定县劳动模范,平定县师德标兵,平定县教育系统优秀党员称号等。

                三、  讲座过程

                 

                 

                首先,李向青主任」向同学们介绍了李晓琴老师,并说明此次活动的◤重要意义。

                接着,李晓琴老师以“语文教材分析处理”为主题 以她每天必经的一座小桥作为引子,强调说明“教材”是师生学习交流之间的桥梁关系。

                1、    从备课策略上关注基□点。

                其一是统揽全局;其二是“取、舍” 有致;其三是线线分明;其四是点点到位。

                2、 在“架设桥梁”的几种有效策略(导课)

                朗读是一座最深情的桥;让教具也来搭个桥;简约语言评价化身为桥;泡泡引路不含糊;音乐视频吸引人。

                3、    教师、学生、教材三者之间关系表述(讲课)

                学生是中心,是主体,教师√是主导,课堂是主阵地,教材是主载体,训▓练是主线,目标是主旨。

                教师教学的基本任务是引导学生走进教材,通过教学方法手≡段,帮助学生理解教材。通过有效训练,打造高效课堂,实现教学目标。如此循环螺旋上升,建构新知,培养知识素养,帮助学生实现人生的理想和追求。

                4、    回归到“一切为了学生”

                关注学生的学习需求;重视学生的学习发现;点拨学生的学习争议;组织学生全体参与学生;引导学生做学习小结。

                5、    教学思路节点(重点)

                李老师用八个字概括了“文路——教路——学路贯通”。

                6、    解疑答惑

                同学们向老◣师提出自己的疑问,李晓琴老师进行了〓一一解答。课堂气氛热烈,探讨内容切实有效,为在座的同≡学们提供了宝贵的教学经验和继续提升自己的机会。

                 

                 

                最后,李向青主任对本次活动进行了总结。首先,他以“听课▲气氛好、师生交流好”肯定了本次活动的有效性;第二,结合李晓琴老师讲座内●容,引导学生注重:小学生良好习惯养成教育;由教材延伸到〓生活中,达到学以致用的效果;教师备课要把自己“摆”进去;第三,要求在座的同学们能够抓紧时间,学好专业知识,练好基本功,努力成为◇一名合格的人民教师。

                 

                阳泉师专特教系

                2019412

                 

                 

                核发:sxyqszedu 点击数:0 收藏本页